瑞士“学徒制”职业教育模式,让每个人都找到合适的位置

最近有国内读者们给《欧亚时报》写信,希望看到《欧亚时报》有更多关于瑞士职业教育与学徒制度方面的深入报道。

为此本社带您深入了解瑞士“学徒制”职业教育模式,系列地报道瑞士学徒制的主要特色与相关配套措施,瑞士“学徒制”职业教育模式从19世纪正式起步以来,现在已经发展地非常完备:从管理体制、经费来源、教学方式、师资培养,到学徒的待遇和继续教育、学徒的主要学习内容、考试方法等,已经形成了一个不可分割的体系。

学徒制自古以来就是我国培养技术工人的重要途径。我国职业教育界也一直在尝试把学校职业教育和企业中的学习有效地融合和统一起来,但由于种种原因,成效不明显,有必要向瑞士这样的职业教育发达国家学习。

2▲图片:本社记者朱嫒媛特申请参加苏黎世一所中学学校的家长会,会议内容主要是讲"家长如何帮助自己的孩子为将来的职业方向做学习选择"。

瑞士职业教育

从小做起

位置,此理念不仅体现在瑞士的技职教育,也贯穿在普通教育。无论政府或家长均鼓励学生经由体验中确立志趣后,再选择下一阶段的学习,不管就读大学,还是当学徒总要把握机会,才能胜任自己想要的工作。而且瑞士的学校、社会或家庭都认为学生进入技职教育体系学习一技之长,是个人对职业兴趣的选择。

职业兴趣探索,不只是学校教师的任务,也是家长和地方政府的任务(冯丹白等人,2009)。瑞士小学一般从二或三年级开始就开设各种手工课程,培养孩子职业兴趣,中学则每周安排 1 小时的职业指导(professional instruction)课程。教师首先采取问卷或测量等方式,让所有七年级(相当于我国的国中一年级)学生开始探索自己的兴趣和能力;其次,教师和家长引导学生了解各类职业要求,并和地方职业局合作,由职业局委派代表为学生讲解职业教育的情况,同时发放相关资料提供学生了解,或带学生参观职业局,让他们熟悉工作组织与流程,亦提供专业指导人员,以便学生咨询。

在这一系列职业准备之后,九年级的学生就开始选择职场见习,以进一步确认职业的适应性。见习结束后,教师与学生之间、学生与学生之间还要在班级内对工作见习进行充分的讨论,使学生有机会重新思考自己的职业选择。准备见习的过程中,学生除了上网查资料外,还必须亲自拜访想去的企业或工作场合,例如医院、商店、工厂、中小企业等。不管是想当厨师、工程师、维修技师、行销人员等,或为了找到适合的领域投入,必须在这个阶段给自己一个初步答案,并从实际工作中认识自己的专长及兴趣,以获取成功经验,俾便尔后可以选择技职体系。

学徒是很多瑞士年轻人规划生涯的起点,如果知道自己想做什么的人,就选择一个领域去当学徒。可见,瑞士的孩子很早就开始认识行业与了解自己,再加上父母强调子女应独立的文化传统,让瑞士年轻人把确立志向看得非常重要,而且也视为自己的责任。

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▲图片:本社记者朱嫒媛特申请参加苏黎世一所中学学校的家长会,会议内容主要是讲"家长如何帮助自己的孩子为将来的职业方向做学习选择"。

瑞士教育制度理念

相当一致


旨在让每个人都找到合适的位置

瑞士教育从义务教育之后开始分流,且主要取决于个人志向或兴趣,而非成绩高低来选念高中或高职。初中毕业生可自由选择一般教育体系或职业教育体系,一般教育为进入大学做学术研究而准备的通识教育;职业教育为职业教育培训的职业教育课程,主要让学生透过学徒制方式,获取基本的职业训练或专业技能,学徒制在职业教育扮演技能训练的重要角色,以往常用于理发师、木匠、机械师等行业的培训。其介于学校课堂理念教育与实际工作实践,透过工作任务学习,与专家、同侪互动,并从成功及失败的经验中学习解决问题的方法和技能。

学徒制职业教育模式是瑞士职业教育的主要模式,适龄青年参与学徒制的比例在60%以上。瑞士现行的学徒制职业教育模式是在继承传统学徒制基础之上。职业教育体系学生通常完成课程约需2年到4年,他们必须参加联邦职业文凭考试(Federal Vocational Baccalaureate Examination),有90% 的人可于2年课程结束时取得联邦职业证书(Federal VETCertifi cate) ;若选择继续完成3至4年的课程,即可拿到联邦职业文凭(Federal VET Diploma),并立刻进入企业工作或创业,也可以再继续接受高等教育阶段的专业教育培训,以便取得特定资格,以从事高度技术与管理阶属的职位。

然而,一般高中生为进入大学、教育大学或联邦理工学院的预备课程,必须通过高中会考(Matura),通过后才有资格进入大学窄门,故国中毕业生只有不到三分之一的人选择普通教育,将近三分之二的青少年选择技职教育。国中毕业先在接受基本的职业教育培训后,通过结业考试,将可获得全国认可的联邦证书,尔后能够在应用科学大学或专业教育培训机构继续学习(Presence Switzerland,2014a)。瑞士职业教育培训与专业教育培训属于公立教育系统,其目的在确保年轻人能够进入劳动市场,更保证国家未来有足够的合格工人和管理人员。

许多人在接受正规教育后,想在职场上提高个人的专业技能,即选择继续教育(further education,FE)继续,主要在私立学校或产业直接提供之培训课程,但大学和其他高等教育机构也有提供继续教育的学位。

这一体系得以有效实施并成功运行,则离不开其有效的保障机制,其中包括责任分明的管理机制、稳定的经费投入机制、健全的法律保障机制、和有效的信息指导和沟通机制。

除此之外,更深层的意义上来说,学徒制职业教育模式在瑞士得以形成并成功运行更离不开瑞士特有的外向型经济背景、实用教育文化传统以及社会文化传统。

同时,我国目前职业教育无论在数量还是质量上都不能满足人才市场需求。我国许多精致的传统技术和工艺也需要大力的发展和传承。因此,笔者认为,借鉴瑞士学徒制职业教育模式在我国具有必要性和可行性,并结合我国实际情况提出了瑞士经验对于完善我国学徒制的一些建议。
 

作者:张仁家

 

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